Retroalimentación a través de juicios metacognitivos concurrentes y retrospectivos

Abstract

La retroalimentación es un componente esencial en el proceso de aprendizaje, especialmente en la educación superior, donde se busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico y metacognitivo. Los juicios metacognitivos, tanto concurrentes como retrospectivos, que ocurren durante y después de una tarea de aprendizaje respectivamente, ofrecen información valiosa sobre la autorregulación del aprendizaje y el nivel de consciencia que tienen los estudiantes sobre su propio desempeño. Esta revisión sistemática tiene como objetivo analizar el impacto de la retroalimentación a través de juicios metacognitivos concurrentes y retrospectivos en el rendimiento académico y la autorregulación del aprendizaje. La metodología empleada es de tipo cualitativa inductiva, realizándose una revisión bibliográfica exhaustiva con criterios de inclusión y exclusión claramente definidos para la categorización de la información. Los resultados proporcionan una síntesis que propone enfoques para una retroalimentación más efectiva y adaptativa en los entornos educativos, contribuyendo al conocimiento existente sobre estrategias pedagógicas basadas en la metacognición.