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dc.contributor.authorMuñoz Muñoz, Iddar Paul-
dc.contributor.authorCarrillo Llumitaxi, Edison Patricio.-
dc.date.accessioned2025-02-11T00:11:59Z-
dc.date.available2025-02-11T00:11:59Z-
dc.date.issued2024-
dc.identifier.citationMuñoz Muñoz, Iddar Paul; Carrillo Llumitaxi, Edison Patricio. (2024). Eficacia de la práctica de recuperación intercalada en el rendimiento académico en matemática. Facultad de ciencias de la Educación. 16 p.-
dc.identifier.urihttp://uprepositorio.upacifico.edu.ec/handle/123456789/970-
dc.description.abstractLa práctica de recuperación intercalada es una técnica educativa que alterna diferentes tipos de problemas o conceptos durante una sesión de estudio, en lugar de centrarse en un solo tema. Esta estrategia mejora la retención de información, facilita la transferencia de aprendizaje y promueve una comprensión más profunda y duradera de los conceptos. En matemáticas, intercalar actividades como resolver problemas o revisar fórmulas fortalece las conexiones neuronales, lo que favorece tanto la retención como el dominio de habilidades matemáticas. Además, aumenta la motivación y el interés por aprender. La pandemia de COVID-19 afectó negativamente el aprendizaje en América Latina, especialmente en matemáticas, lo que resalta la necesidad de mejorar las estrategias educativas. La recuperación intercalada puede ser una solución efectiva para mejorar el rendimiento académico, ya que favorece la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos, contribuyendo a un aprendizaje.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.subjectMatemáticases_ES
dc.subjectResolución de problemases_ES
dc.subjectRendimiento academicoes_ES
dc.subjectRetenciónes_ES
dc.titleEficacia de la práctica de recuperación intercalada en el rendimiento académico en matemática.es_ES
dc.typeArticlees_ES
Aparece en las colecciones: Maestría Educación, Tecnología e Innovación

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