El aprendizaje autorregulado de los estudiantes universitarios utilizando tecnologías digitales: Un estudio de replicación

Abstract

El presente estudio tuvo el propósito de conocer si los estudiantes universitarios realmente están utilizando la tecnología digital para planificar, organizar y facilitar su aprendizaje, es decir, determinar si utilizan tecnología para autorregular su aprendizaje. Se utilizó una encuesta electrónica a una población de 360 estudiantes de una universidad ecuatoriana. Los resultados sugieren que el cuestionario se compone de nueve factores, los mismos que se correlacionan con la variable del aprendizaje autorregulado de forma estadísticamente significativa y se determinan factores que predicen la satisfacción estudiantil de cursos en línea. En cuanto a la caga cognitiva, los resultados sugieren una correlación baja y positiva con el aprendizaje autorregulado, es decir, una mayor autorregulación apoyada con tecnología está asociada a una mayor carga cognitiva general. Con respecto a la carga cognitiva intrínseca, se encontró una relación baja y positiva con la autorregulación y una relación positiva y media con la satisfacción. Con respecto a la carga cognitiva ajena, se encontró una relación baja y positiva con la autorregulación y baja y negativa con la satisfacción. El trabajo discute estos resultados y presenta implicaciones para la práctica educativa.