Efectos de los mentefactos en el aprendizaje generativo: Una revisión bibliográfica

Abstract

Este estudio de revisión bibliográfica examinó el uso de los mentefactos en diversos contextos educativos, analizando su impacto en el aprendizaje significativo, la mejora del pensamiento crítico, la metacognición y la retención de información. A través de la revisión de estudios previos, se identificaron los beneficios de los mentefactos, especialmente en la organización y estructuración visual del conocimiento, lo que facilitó la integración de conceptos y la transferencia de información. La metodología consistió en analizar varios estudios que abordaron la implementación de mentefactos en la educación básica y superior, enfocándose en cómo estas herramientas podrían mejorar el rendimiento académico y promovieron el aprendizaje autorregulado. Los estudios revisados incluyeron investigaciones cuasi-experimentales, correlacionales y experimentales que demostraron que los mentefactos favorecieron la organización de la información, redujeron la carga cognitiva y contribuyeron al desarrollo de habilidades metacognitivas. Los resultados mostraron que los mentefactos mejoraron la comprensión de conceptos complejos, promovieron el pensamiento crítico y facilitaron la retención de información. Sin embargo, la implementación efectiva de los mentefactos estuvo limitada por la falta de capacitación adecuada para los docentes. La discusión destacó que, para maximizar su efectividad en el aprendizaje, es crucial proporcionar una formación docente adecuada, lo que permitiría a los educadores integrar los mentefactos de manera eficiente y mejorar así los resultados educativos.